jueves, 30 de junio de 2011

Curso de verano 2011 en COEDI

Te invitamos a vivir unas vacaciones llenas de diversión y aprendizaje en el
Curso de Verano 2011 en COEDI
empezamos el 11 de junio de 2011.
Puedes inscribirte por todo el curso o por semana:

en horario de 8:00 a.m.-2:00 p.m. el costo es $750 la semana

en horario de 8:00 a.m.-4:00 p.m. el costo es $900 la semana

Si inscribes a 2 o más personas tienes derecho a un descuento.

Apresúrate, el cupo es limitado.

Consulta el volante haciendo click AQUÍ

martes, 28 de junio de 2011

Calendario oficial ciclo escolar 2011-2012

Hoy se publica en el Diario Oficial de la Federación el calendario oficial para el ciclo escolar 2011-2012.

Las clases iniciarán el lunes 22 de agosto de 2011, concluyendo el ciclo el viernes 6 de julio de 2012.

lunes, 27 de junio de 2011

Adivinanza del periódico de Taller 2 (semana del 27 de junio al 3 de julio de 2011)

El sol las madura, la mano las rompe.el pie las tritura, y la boca las bebe.

Envía tu respuesta a direccion.general@coedi.edu.mx
Las 3 primeras respuestas correctas recibirán un premio; deberá exhibirse un ejemplar impreso del periódico para recibir el premio.

domingo, 19 de junio de 2011

Feliz Día del Padre - Torneo de dominó en COEDI

El domingo 19 de junio de 2011 celebramos en COEDI el Día del Padre con un Torneo de dominó en que los alumnos hicieron equipo con sus papás; al terminar, disfrutamos de los diversos alimentos que cada familia preparó y compartió con gusto. Felicidades a todos los padres de familia.













lunes, 13 de junio de 2011

Presentaciones Montessori

Las presentaciones son el enlace entre cada niñ@ y el material Montessori. A través de ellas adquiere conocimiento. Abren la puerta a una nueva actividad y el éxito de la presentación depende de que se dé en el momento oportuno, la perfección y el interés con que es mostrada. Podemos juzgar como buena una presentación cuando el niño realiza la actividad y desea repetirla. Pero no podemos esperar que cada niñ@ haga esto siempre.
Es el detalle y la exactitud de la presentación lo que despierta el interés del niñ@ pequeñ@. Las presentaciones deben ser claras y precisas, todo movimiento involucrado en la actividad debe ser visto claramente por el niño. Todos los movimientos deben ser de ser realizados por separado sin romper su fluidez…
Nosotros analizamos nuestros movimientos separando nuestras acciones, haciendo una pausa entre cada una de ellas. El análisis de movimiento ayuda al niño a que comprenda qué acciones son necesarias y la secuencia de las mismas. Debemos estar bien preparados y tener planeada cuidadosamente la secuencia  de las acciones que se requieren habiéndolas practicado mucho.

Debemos dominar la presentación a tal grado que, cuando la realicemos, podamos estar más conscientes del niñ@ que de lo que estamos haciendo en la presentación y mantener contacto visual con el niñ@ o niñ@s durante la misma.
Después de una presentación hay que dejar al niñ@ solo con su trabajo; observarlo para ver si tiene alguna dificultad o necesita alguna ayuda y es la guía la que decide si da la ayuda inmediatamente o más tarde, directa o indirectamente, de acuerdo con las necesidades del niñ@.
El uso del material se muestra mediante una presentación formal donde el adulto introduce una actividad al niñ@. Esto puede ser llevado a cabo de varias maneras y el adulto decidirá cómo debe ser la presentación de acuerdo a:
 las necesidades del niñ@ o de los niñ@s y
 la naturaleza de la actividad.
La mayor parte de las presentaciones son individuales, sobre todo para los niñ@s más pequeños (tres a cuatro años), ya que en esta etapa el niñ@ necesita trabajar solo; cuando los niñ@s son un poco mayores se les dan algunas presentaciones en grupo, serán todas aquéllas en las que se necesite de varios niñ@s para realizarla (principalmente en matemáticas y lenguaje).
Las colectivas serán para alguna actividad en especial, quizá algunas lecciones de gracia y cortesía, etc.

Al principio del ciclo escolar se deben tener muchas presentaciones colectivas y, de acuerdo con las necesidades de cada niñ@, se darán las presentaciones individuales.
Tomando en cuenta que el niñ@ está en el periodo de la mente absorbente, todo lo que hacemos tendrá repercusión en él. El niñ@ aprende mcuhas cosas sólo por ver que los demás las realizan constantemente por ejemplo: enrollar un tapete, cargar objetos. El niñ@ observa cuando uno no se da cuenta. Estas actividades son importantes porque afectan al niñ@ aún más que una presentación directa. Es muy importante mantener la consistencia en nuestras acciones. Los niñ@s aprenden más de lo que ven y no precisamente de lo que solo oyen.  

Con cariño,
Olivia Camacho Zárate
Guía de Casa de Niños de COEDI.