lunes, 30 de mayo de 2011

Tu papel en el desarrollo de la capacidad intelectual de tu hij@

Una definición general de lo que se entiende por inteligencia la identifica con la capacidad de aprender nuevas habilidades y de ser capaz de utilizarlas para adaptarse al entorno y a la cultura en la que vive. Puesto que hay diferentes culturas y se valoran diferentes habilidades, hay diferentes puntos de vista sobre la inteligencia:

La capacidad de adquirir el conocimiento y aprender los hechos es uno; otro, es la capacidad de resolver problemas y, un tercer tipo, es la capacidad para utilizar la información adquirida de una forma creativa.

Tod@s los niñ@s son diferentes y a tod@s se les debería dar la oportunidad de desarrollar sus diferentes capacidades intelectuales a su propio tiempo, sin presiones de sus padres.

Montessori insistía en varias formas importantes en que los adultos ayudan a los niños a desarrollar todo su potencial intelectual que se puede resumir del modo siguiente:

 Permite que tu hij@ sea activ@, dejándole aprender por medio de la exploración sensorial del mundo que le rodea.
 Reconoce los periodos sensibles y permítele que repita una actividad hasta que la haya perfeccionado.
 Reconoce la importancia de la motivación y de cómo afecta al aprendizaje.

El niño quiere aprender: No hace falta hacer nada para motivarle, como ofrecerle un caramelo si aprende sus lecciones. Con el suficiente estímulo por tu parte, su motivación innata para aprender aparecerá. Si se le deja, el niñ@ decidirá espontáneamente hacer algo que le interese. La implicación para ti, como padre o madre, es que, igual que con la disciplina, es mejor no imponer tu voluntad sobre el niño. Puedes pensar que sabes lo que es mejor para que tu hij@ juegue o realice otra actividad, pero ¿es realmente verdad? Tal vez tu hij@ está ocupado en sacar los cacharros del armario de la cocina. Es posible que esté haciendo ruido y puedes preguntarte por qué no quiere jugar con aquel juguete tan caro que le compraste. Te dices a ti mismo ¿seguro que es más educativo? Pero, si observas lo que está haciendo en el armario, en realidad tu hij@ puede estar metido en una gran cantidad de aprendizajes ocultos: Puede estar apilando las cacerolas, por ejemplo, y esto supone clasificar, lo cual es un elemento importante en las matemáticas, o puede estar colocando cosas en ellas y sacándolas para aprender sobre volumen, otro elemento de las matemáticas. Por supuesto, él no sabe que está haciendo esto pero, si te tomas la molestia de sentarte con él y sugerirle nuevas formas de clasificar, probablemente ayudarás a su desarrollo intelectual tanto como si le hubieras ayudado a hacer una torre con su Lego.

Estimular el aprendizaje independiente: Uno de los muchos beneficios del enfoque Montessori es que el niño se convierte en un aprendiz independiente. La forma de alentar esto es permitir a tu hij@ que haga las actividades que más le gustan, animarle a que las termine y, luego, dejar que él descubra los errores por sí mismo. La tentación de los padres es interferir y decirle que ha cometido un error. Si puedes aprender a esperar, en la mayor parte de las ocasiones descubrirá por sí mismo como hacerlo correctamente. En el aula Montessori los materiales contienen muchas veces lo que se denomina un “control de error”, lo que significa que hay algo en los materiales que le da al niño un indicio sobre la forma correcta de realizar la actividad. Lo puedes hacer también en casa. Si quieres que tu hij@ ponga la mesa correctamente, por ejemplo, asegúrate para empezar de que tienen el número exacto de cuchillos y tenedores, de modo que cuando haya terminado, si le falta algún cuchillo, sepa que debe haberlos puestos dobles en algún sitio y pueda volver y comprobar a dónde ha ido a parar el cuchillo que le falta; no es necesario que le digas: “lo has hecho mal” y así se acostumbrara a hacer las cosas bien por sí solo y se convertirá en un aprendiz independiente.

Modelado: Reconoce que tu hij@ adquirirá una gran parte de su aprendizaje a base de observar e imitar a los adultos y a otros niños, un tipo de aprendizaje conocido a veces como modelado. Si eres consciente de este aspecto del aprendizaje, te ayudará a considerar cuidadosamente la forma en que te comportas delante de tu hij@. Por ejemplo, un niño que observa a alguno de sus padres comportarse en forma agresiva puede pensar que esto es normal y que él también tiene derecho a ser agresivo. Por otro lado, si lo educa un padre o una madre amable y apacible, es posible que copie esta conducta y que inconscientemente trate de imitarla. Ten esto en cuenta cuando enseñes a tu hij@ a hacer algo nuevo; trata siempre de hacer las cosas muy despacio y con cuidado, para que puede copiarte con facilidad y, a base de tratar de hacerlo él solo, con el tiempo aprenda una habilidad nueva.

Ayuda a tu hij@ a aprender las cosas paso a paso: Cuando trabajaba con niños con necesidades especiales, Montessori observó que era más fácil para ellos aprender si les enseñaba una cosa a la vez y se aseguraba de que había llevado a cabo esto en primer lugar, antes de pasar a dar el paso siguiente. Intentó este enfoque con niños normales y descubrió que con ellos también funcionaba. Puede parecer evidente cuando se expresa así pero, cuando estás enseñándole a tu hij@ alguna cosa nueva, asegúrate de que no vas demasiado deprisa y de que los “pasos” sean suficientemente precisos y concretos para que él los siga. Enseñándole de esta forma, más frecuentemente encontraras resultados satisfactorios.

Ayuda a tu hij@ a desarrollar la concentración: Si puedes ayudar a que tu hij@ desarrolle la concentración en una etapa temprana, le estarás dando una habilidad que permanecerá con él cuando vaya a la escuela y durante el resto de su vida. La forma en que Montessori recomienda que desarrolles su concentración es asegurándote siempre de que cualquier actividad que le indiques sea adecuada para su edad y capacidad. Los niñ@s pierden el interés cuando las cosas son demasiado fáciles o demasiado difíciles.

Estimula una actitud positiva hacia el aprendizaje: Si tienes una actitud positiva hacia tu hij@ cuando está tratando de aprender algo nuevo se verá estimulado y, a su vez, él verá también como algo positivo el aprendizaje.

Ayudále a desarrollar habilidades de memoria: Se cree que hay varios tipos de memoria; algunos niños son capaces de aprender a base de memoria mecánica más fácilmente que otros. Algunos parecen tener una buena memoria visual; otros parece que tienen una buena memoria auditiva, mientras que otros tienen una buena memoria para el movimiento. Montessori diseñó varios juegos para ayudar a la memoria visual y auditiva; de esta manera, tu hij@ pondrá en práctica sus habilidades y conocimientos y, puesto que lo hará dentro del contexto del juego, disfrutará especialmente de ello.

Estimula el desarrollo del lenguaje: Montessori escribió mucho sobre la importancia del desarrollo del lenguaje durante los seis primeros años de vida –mientras está en el periodo sensible-  y la investigación a partir de entonces ha llamado la atención sobre la relación entre lenguaje y aprendizaje así como entre lenguaje y pensamiento. Montessori Fue la pionera de una importante teoría que sostiene que el niño nace con una capacidad natural para el lenguaje y la comunicación porque nosotros, como seres humanos, poseemos unas estructuras innatas que nos permiten dar sentido a los sonidos y a las palabras que oímos.

Mientras más hables con tu hij@ y pasen tiempo juntos, cuanto más te entregues a actividades de lenguaje, más herramientas le proporcionarás para que enriquezca su vocabulario, escuche, dialogue, narre, describa, exprese su opinión, debata. Como padre o madre, tendras que desempeñar muchos papeles en la vida de tu hij@. Primero y ante todo, tienes que crear un entorno de cariño de modo que tu hijo crezca formando relaciones íntimas dentro de su grupo familiar, con cimientos sólidos, los cuales le permitirán desarrollar confianza para establecer, después, relaciones significativas con otras personas fuera de la familia. También debes proporcionarle la atención cotidiana para asegurar una vida sana y segura.

Otro papel es ayudar a tu hij@ a construir su personalidad única: Tienes que ser suficientemente flexible para no imponerle tu propia personalidad y tu propia voluntad. Otro más es alentar el desarrollo de la independencia, permitir la libertad dentro de unos límites claramente definidos y promover la buena autoimagen del niño y el sentimiento de seguridad. Deberás también crear un entorno estimulante que le proporcione un aprendizaje precoz, lo cual comienza desde el momento del nacimiento y se produce más fácilmente durante los primeros años, le ayuda a construir una vida interior rica y gratificante y, finalmente, pero muy importante, le ayuda a asimilar su propia cultura y a desarrollar el respeto hacia otras culturas.

Así, tu papel como madre o padre no se agota en el envío de tu hij@ a la escuela sino que tiene muchos aspectos que puedes desarrollar para apoyar la formación de su personalidad individual: única e irrepetible.

Con cariño
Olivia Camacho Zárate
Guía de Casa de Niños de COEDI

jueves, 19 de mayo de 2011

Convocatoria para becas ciclo escolar 2011-2012

En cumplimiento a las disposiciones de la SEP Secretaría de Educación Pública, se publicó el 16 de mayo la convocatoria para las solicitudes de beca para el ciclo escolar 2011-2012.



Puede ampliar la imagen haciendo click AQUI.

Proyecto "gotas de agua" - secundaria

El 6 de mayo de 2011 se llevó a cabo la "Muestra de proyectos y técnicas ecológicas, ecotécnias y mensajes en beneficio del medio ambiente 2010-2011" en la que nuestros alumnos de secundaria de COEDI participaron con el proyecto "Gotas de Agua" en el que se plantea un método económico, efectivo y respetuoso del medio ambiente para recolectar agua de lluvia.

El equipo estuvo integrado por los alumnos:
González Martín del Campo Regina
Gutiérrez Ruíz Tania Deni
Pastrana Jorge

y contaron con la asesoría de nuestras maestras:
Mancilla Hernández Karla Erika
Hernández Méndez Sandra

Para descargar el archivo PDF con el informe del proyecto, haga click AQUÍ.


lunes, 16 de mayo de 2011

Adivinanza del periódico de Taller II (semana del 16 al 22 de mayo)

Vuela que vuela,
allá va y viene,
hace y construye,
manos no tiene.

Envía tu respuesta a la dirección de correo: direccion.general@coedi.edu.mx
Las 3 primeras respuestas correctas tendrán un premio; para recibirlo será necesario exhibir un ejemplar del periódico impreso.

Comida con motivo del Día del Maestro

El viernes 13 de mayo COEDI festejó a sus maestros con una comida en su honor en las instalaciones de la escuela.



domingo, 15 de mayo de 2011

Feliz Día del Maestro

¡Felicidades a nuestros Maestros! Gracias por su esfuerzo diario que permite a los jóvenes mejorar sus vidas y preparar, hoy, el futuro de nuestra Patria.

Gabriela Mistral (Lucila de María del Perpetuo Socorro Godoy Alcayaga, 1889-1957) compuso este hermoso poema que compartimos con ustedes:

Oración del maestro.

¡Señor! Tú que enseñaste, perdona que yo enseñe; que lleve el nombre de maestra, que Tú llevaste por la Tierra.

Dame el amor único de mi escuela; que ni la quemadura de la belleza sea capaz de robarle mi ternura de todos los instantes.

Maestro, hazme perdurable el fervor y pasajero el desencanto. Arranca de mí este impuro deseo de justicia que aún me turba, la mezquina insinuación de protesta que sube de mí cuando me hieren. No me duela la incomprensión ni me entristezca el olvido de las que enseñé.

Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defender como ellas lo que no es carne de mis carnes. Dame que alcance a hacer de una de mis niñas mi verso perfecto y a dejarte en ella clavada mi más penetrante melodía, para cuando mis labios no canten más.

Muéstrame posible tu Evangelio en mi tiempo, para que no renuncie a la batalla de cada día y de cada hora por él.

Pon en mi escuela democrática el resplandor que se cernía sobre tu corro de niños descalzos.

Hazme fuerte, aun en mi desvalimiento de mujer, y de mujer pobre; hazme despreciadora de todo poder que no sea puro, de toda presión que no sea la de tu voluntad ardiente sobre mi vida.

¡Amigo, acompáñame! ¡Sostenme! Muchas veces no tendré sino a Ti a mi lado. Cuando mi doctrina sea más casta y más quemante mi verdad, me quedaré sin los mundanos; pero Tú me oprimirás entonces contra tu corazón, el que supo harto de soledad y desamparo. Yo no buscaré sino en tu mirada la dulzura de las aprobaciones.

Dame sencillez y dame profundidad; líbrame de ser complicada o banal en mi lección cotidiana.

Dame el levantar los ojos de mi pecho con heridas, al entrar cada mañana a mi escuela. Que no lleve a mi mesa de trabajo mis pequeños afanes materiales, mis mezquinos dolores de cada hora.

Aligérame la mano en el castigo y suavízamela más en la caricia. ¡Reprenda con dolor, para saber que he corregido amando!

Haz que haga de espíritu mi escuela de ladrillos. Le envuelva la llamarada de mi entusiasmo su atrio pobre, su sala desnuda. Mi corazón le sea más columna y mi buena voluntad más horas que las columnas y el oro de las escuelas ricas.

Y, por fin, recuérdame desde la palidez del lienzo de Velázquez, que enseñar y amar intensamente sobre la Tierra es llegar al último día con el lanzazo de Longinos en el costado ardiente de amor.

jueves, 12 de mayo de 2011

martes, 10 de mayo de 2011

Feliz Día de las Madres

¡Felicidades a todas las madres en su día! Compartimos con ustedes este hermoso poema de Heinrich Neuman.

Si tienes una madre todavía.

Si tienes una madre todavía,
da gracias al Señor que te ama tanto,
que no todo mortal contar podría,
dicha tan grande ni placer tan santo.


Si tienes una madre...sé tan bueno
que ha de cuidar tu amor, su paz sabrosa,
pues la que un día te llevó en su seno
siguió sufriendo y se creyó dichosa.


Veló de noche y trabajó de día
leves las horas en su afán pasaban,
un cantar de sus labios te dormía,
y al despertar sus labios te besaban.


Enfermo y triste, te salvó su anhelo
que solo el llanto por su bien querido
milagros supo arrebatar al cielo,
cuando ya el mundo te creyó perdido.


Ella puso en tu boca la dulzura
de la oración primera balbuceada
y plegando tus manos en ternura,
te enseñaba la ciencia de la vida.


Si acaso sigues por la senda aquella
que va segura a tu feliz destino,
herencia santa de la madre es ella,
tu madre sola te enseñó el camino.


Más si al cielo se fué...y en tus amores
ya no la harás feliz sobre la tierra,
deposita el recuerdo de tus flores
sobre la fría loza que la encierra.

Es tan santa la tumba de una madre,
que no hay al corazón lugar más santo,
cuando espina cruel tu alma taladre,
¡ve a derramar, allí, tu triste llanto!

Trabajar o jugar en Montessori

Trabajar o jugar en Montessori

Muchas personas están confundidas sobre el papel del juego en el método Montessori: Hay quien parece creer que los niños simplemente se pasan el día jugando y no aprenden nada; otros, que saben algo más acerca de las teorías de Montessori (interpretadas incorrectamente), creen que los ambientes de trabajo son lugares donde a los niños se les hace trabajar todo el tiempo y no se les permite en absoluto jugar.

“Jugar”, por supuesto, se puede interpretar de formas diferentes. Cuando se utiliza para referirse a una actividad adulta, generalmente significa tomar parte en un juego estructurado que requiere habilidades físicas o mentales o desempeñar un papel; sin embargo, cuando se utiliza para referirse  a la actividad de un niño, se entiende normalmente que significa algo que no tiene importancia.

Por otra parte, investigaciones sobre el juego han demostrado que, para el niño, el juego es una actividad agradable, voluntaria, con una finalidad y espontáneamente elegida. Con frecuencia es también creativa e implica solución de problemas y aprendizaje de nuevas habilidades físicas.

El juego es muy importante para el niño puesto que le ayuda a aprender nuevos conocimientos y ponerlos en práctica, a adaptarse socialmente y a superar problemas emocionales, especialmente en juegos imaginativos, tales como jugar a papá y mamá con las muñecas.

Las interpretaciones erróneas de las ideas Montessori tienen dos orígenes: El primero es la forma tan rígida en la que algunas guías (profesores) Montessori han insistido en presentar los materiales de trabajo, sin dejar espacio alguno para el descubrimiento o la creatividad. Como padres, tienen una ventaja en esto, puesto que no están restringidos en absoluto a usar los materiales Montessori y pueden adaptar libremente sus ideas a las circunstancias de su hogar; la segunda fuente de interpretaciones erróneas proviene de los propios escritos de María Montessori ya que ella utilizaba con frecuencia la palabra “trabajo” con relación a las actividades de los niños: “El juego satisface solo una parte de la naturaleza de uno, el trabajo va a más profundidad y proporciona satisfacción al ser total de uno”; cuando se utiliza la palabra “trabajo” en este contexto no se está empleando en su sentido adulto sino se aplica al aprendizaje.

Las actividades en que se ocupan los niños en los ambientes Montessori pueden etiquetarse como "trabajo" por quien conoce realmente los principios del modelo eductivo pero, al visitar y observar el ambiente preparado, probablemente, a cualquier otra persona las actividades le parecerían más un “juego”.

Para Montessori, ambas palabras eran sinónimas: el juego es el trabajo del niño, simplemente porque es el medio por el que aprende.

A lo largo de toda su vida, Montessori creyó en el valor de practicar juegos estructurados con los niños a manera de reforzar su aprendizaje.

Con cariño
Olivia Camacho Zárate
Guía de Casa de Niños de COEDI

lunes, 9 de mayo de 2011

Adivinanza del periódico de Taller 2 (semana 9 al 15 de febrero)

Mil rubíes encerrados
llevo en esta caja roja;
si la rompes y se salen,
ya no habrá quien los recoja.



Envía tu respuesta a direccion.general@coedi.edu.mx
Las 3 primeras respuestas correctas tendrán un premio; es necesario presentar un ejemplar impreso del periódico para recibir el premio.

lunes, 2 de mayo de 2011

Adivinanza del periódico de Taller 2 (semana del 2 al 8 de mayo

El que pinta es pintor, yo pinto y no recibo el honor

envía tu respuesta a direccion.general@coedi.edu.mx
las 3 primeras respuestas correctas recibirán un premio; es requisito exhibir un ejemplar impreso del periódico para recibir el premio.